Os dois moram em Recife e, recentemente, Bernardo passou a estudar em uma escola construtivista social, em que o foco é o "eu no mundo", priorizando a autonomia da criança. Há atividades sensoriais e lúdicas para tratar de temas importantes, como as culturas indígenas, com contação de lendas e exposição de fotos, artefatos e comidas tradicionais.

Em casa, os brinquedos educativos estiveram presentes desde cedo. "Sempre foquei em comprar brinquedos que pudessem de alguma forma trabalhar o desenvolvimento de Bernardo, cognitivo, motor, lógico. Quando bebê, ele amava os brinquedos de encaixar, e acredito que ajudaram muito a coordenação motora fina dele. Descobrimos que ele é ambidestro e tem uma habilidade incrivel em desenhar", lembra a mãe.

A pandemia de Covid-19 demandou muito das famílias, assim como dos educadores, para manter o ritmo do desenvolvimento das crianças. Para Mariana, foi desafiador criar novos caminhos para o crescimento de Bernardo. "A pintura e as brincadeiras manuais foram ótimas saídas pra mantê-lo ocupado por mais tempo e não abusar tanto das telas."

Do lado dos educadores, o universo lúdico também tem seu lugar e é cada vez mais utilizado na rotina de aprendizado. Jacqueline de Sousa Rodrigues, coordenadora da Escola Classe 01, na Candangolândia, no Distrito Federal, explica que a volta às aulas presenciais exigiu uma mudança de abordagem com as crianças. A escola recebe estudantes do 1º ao 5º ano, na faixa etária entre 6 e 11 anos, uma fase de muita energia e menos foco. Mas o método de "aprender brincando" já tem dado resultados.

O brincar está inserido em todas as disciplinas da escola, elevando o potencial de aprendizado. No ensino de matemática, materiais concretos como palitos de picolé, canudos, dinheiro de brinquedo e tampas de diferentes cores e tamanhos auxiliam os estudantes a visualizar o problema que precisam resolver.

"Já fizemos uma caça ao tesouro, na qual os alunos puderam elaborar uma mapa do tesouro e participar de um circuito de psicomotricidade. Também utilizamos jogos de tabuleiro com os personagens de histórias contadas em sala de aula. Na Páscoa, nossos estudantes utilizaram o gênero textual receita e puderam colocar as mãos na massa para fazer um doce de chocolate. As crianças treinaram a leitura e a escrita, fizeram contas e aprenderam na prática de forma significativa", completa a coordenadora pedagógica.

Um desses estudantes é Noah de Castro Soares, de 6 anos, que está no 1º ano da Escola Classe 01. Sorridente e cheio de disposição e energia, Noah gosta de correr, de andar de bicicleta e de pula-pula, mas também é fã de brinquedos de montar e de desenhar, o que gera boas oportunidades para aprender brincando.

Para Fabricio Soares, pai de Noah, as adequações pedagógicas feitas pela escola atendem a realidade de hoje. Ele destaca as áreas de brincar coletivas, como os parques de areia e emborrachado, a área verde e os corredores com pinturas no chão (amarelinha, ziguezague, alfabeto e números) como ações eficientes para o desenvolvimento do filho através de brincadeiras.

Durante o período em que a escola ficou fechada na pandemia, a família recorreu a atividades lúdicas para que Noah não ficasse ocioso. Pintura de parede, desenhos para colorir, brinquedos de montar, receitas de cozinha, bolas e atividades de alfabetização fizeram parte da rotina de Noah com os pais, e hoje também acontecem na escola.

O ato de brincar é capaz de ampliar o repertório das crianças e de motivá-las a explorar todas as suas habilidades. "O brincar livre, sem compromisso, sem regras de certo e errado, promove autoconhecimento, desenvolvimento de autoestima, de empatia, de cooperação, de relação afetiva e interesse pelo aprendizado", lembra a especialista Fernanda Monteiro.

Qualquer que seja o perfil da criança, existe um mundo de brinquedos e brincadeiras a explorar, que vão possibilitar que ela aprender brincando. Se olhar com atenção, todo brinquedo pode ser educativo.

"Os brinquedos são educativos à medida em que podem proporcionar estímulos significativos para as crianças. Eles precisam oferecer a possibilidade de exploração ativa, diversidade de manuseio e criação de estratégias, dentro do nível de maturidade da criança. A melhor maneira de estimular a criança é brincando, respeitando seus desejos, suas dificuldades e seu tempo."